1.历史渊源

南昌大学哲学系肇始于原江西大学哲学系，自1958年招收哲学专业本科生，一直延绵至今；1984年开始招收中国哲学专业硕士生；2006年获批一级学科硕士点；2018年获批一级学科博士点。哲学专业2018年成为省级优势专业，2019年进入省级一流专业建设行列，是江西省高水平大学“中国哲学与江右人文”一流学科群的主干之一。2021年南昌大学哲学学科进入国家一流学科建设行列。

2.师资队伍

本专业现有专职教师36人，其中教授10人，包括外籍特聘教授1人，副教授教9人，讲师17人。职人员的博士学历占比100%以上，均毕业于国内外一流大学哲学系或学院，包括清华大学、北京大学、德国柏林自由大学、德国慕尼黑大学、韩国高丽大学、日本东北大学等，学缘结构合理。

3.教学科研与学科建设平台

本专业拥有江右哲学研究中心、江西省哲学学会、南昌大学宋明理学研究中心、南昌大学哲学研究所、南昌大学道德与宗教研究所、熊十力新儒学研究所等省部级高端学科平台。与此同时，本专业非常重视对学生的课外实践能力的培训。为此，本专业已先后与白鹿洞书院、岳麓书院、抚州正觉书院、百丈寺、韩国训蒙斋、韩国高丽大学、首尔大学等国内外单位建立了长期友好的合作交流关系。尤其是近年，本专业加强中韩交流，已连续两年举办“中韩文化交流研讨会”，出访韩国、接待韩方访学多次。

4.培养方式与特色

一、构建通识通修——学科专业——自主选修为主的三大课程体系。将通识课作为学生专业学习的拓展，再根据学生兴趣开设相应的选修课程。

二、建立课堂——考试——毕业论文为核心的考核评价体系。坚持考察学生课堂表现，坚持期中与期末考试相结合，坚持过程与结果评价相统一。

三、确立学生——教师——专家三方组成的督导评价机制。定期对教师授课满意度进行测评。坚持同行教师、专家听课、评课，相互学习、借鉴和交流，不断提升教师的教学能力。

四、建立本科——硕士——博士完整的培养体系。2018年，本专业成功获批哲学专业一级博士点。至此，也标志着本专业完整的学科培养体系的建立。2021年南昌大学哲学学科进入国家一流学科建设行列。这也标志着南昌大学哲学学科培养质量的内涵型提升和优化。

5.就业前景

6.杰出校友

 (1)曾德生，男，1968年12月生，江西瑞金人， 中共党员。现任景德镇陶瓷大学党委委员、党委宣传部部长，教授，硕士生导师。在《中国高等教育》、《求实》、《理论探索》、《思想教育研究》、《教育学术月刊》等核心刊物和省级刊物发表学术论文20余篇；主持完成教育部人文社科项目、江西省社会科学“十二五”规划项目研究各一项，江西省教育规划项目研究2项，主持完成江西省教育厅高校人文社科、省级教学改革课题2项。

（2）谢立中，1957年生，江西人，哲学博士，北京大学社会学教授、博士生导师，北京大学社会学系系主任。主要研究方向为社会学理论、社会发展与现代化。

  (3)余欣荣，男，汉族，1959年6月生，江西樟树 人，1982年12月入党，1983年8月参加工作，在职研究生学历、管理学博士。现任中国农业绿色发展研究会理事长。

（4）杨宇军，男，1972年12月出生，中共党员，大学学历。现任江西省社会科学界联合会党组成员、副主席。

7.专业小贴士

（1）哲学专业的学习研究对象是什么？

哲学，按照著名哲学家罗素的说法，乃是某种介乎神学与科学之间的东西。它和神学一样，包含着人类对于那些迄今仍为科学知识所不能肯定之事物的思考，但它又像科学一样，是诉之于人类的理性而不是诉之于权威的，不论是传统的权威还是启示的权威。一切确切的知识都属于科学；一切涉及超乎确切知识之外的教条都属于神学。但介乎神学与科学之间还有一片受到双方攻击的无人之域，这片无人之域就是哲学。哲学凭借其追根究底的本性不断反思和建构着科学、道德、宗教、法律、艺术和人类共同生活的根基，而历史上的伟大哲学家更是成为了不断指引着人类前进的标杆与典范。

(2)核心课程有哪些？专业研究方向有哪些？

作为一级学科的哲学专业，其下置有马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学、科技哲学、伦理学、逻辑学、宗教学、美学8个二级学科方向。具体到每一个二级学科内，又有众多研究方向。如中国哲学的先秦哲学、汉唐经学、宋明理学和现当代中国哲学；西方哲学的古希腊哲学、经院哲学、德国古典哲学、英美分析哲学；伦理学的元伦理学、规范论伦理学、美德伦理学等等。

（3）就读哲学专业需要你具备什么特质？

学习哲学专业的学生需具备以下的特质：

第一，敢于发问。在哲学的传统中，有言哲学源自“惊异”。对于现实生活中的种种对象也包括作为发问主体的我们自身，应当敢于提出自己的疑问，保持自我的“问题”意识。

第二，勤于思考。哲学的发问不是简单的“十万个为什么”，它本身是有其独有的训练系统的，其中最重要的一环就是“思考”。我们的“问题”来源于我们的“思考”，且“问题”的解决也需要依赖“思考”。

第三，善于总结。哲学学科之所以一门人文科学，其对客观世界的发问也好以及思考也罢，最终需要落实在“总结”上。

第四，乐于反思。对于“总结”的内容，并不代表最终的“答案”。我们还需要不断对其进行“反思”，由此出发提出新的“问题”，开启新的“思考”。

这四个方面又是相互作用的，并且是循环往复的，即由“发问”至“反思”后，又需要继续“发问”，提出新的的问题进行“思考”。哲学的学习与训练需要我们有这样的热情与素养。最终达到认识自我与认识世界、成就自我与成就世界的目标。

（4）社会上对专业的刻板映像、理解误区？

在今天这样一个工具理性或者说实用主义盛行的时代里，哲学因其自身固有的“形而上”的特点，往往被社会上的一些人误解为“无用”之学。事实上，哲学也确实是“无用”之学。在哲学的语境中，有言“形而上者谓之道，形而下者谓之器”。在“道”与“器”之间，“器”固然可以迎合人们的实用之需，但“道”又是人们精神生活所不能够完全离开的。

除此之外，哲学也有实用的一面。比如说在逻辑学上，哲学有助于我们提升自我的思辨能力。比如在科学技术哲学上，哲学有助于我们反思科学技术研究对于人类社会伦理的价值等。让我们认识到，认识世界与认识我们自己是统一的。

(5)专业学习中可能会遇到的困难？

在哲学的专业学习中可能会遇到以下几种问题：

首先，哲学专业有其自身的语言系统，初入哲学，可能会读不懂哲学的相关书籍。

其次，哲学专业内的各二级学科方向包罗了诸多内容，初入哲学，可能会不知择往何方。

再者，哲学专业的学习往往是务虚的，学习哲学，可能会因其非技术性而不知自己所学有什么用处的疑惑。

（6）有哪些精彩的学科竞赛或国际化交流项目？

本专业为了拓展在校学生的国际视野，近两年内，已与韩国高丽大学、首尔大学、训蒙斋书院进行多次交流互访，做成了东亚哲学研究的样板，在学生中间的反响热烈。

（7）现实中有哪些问题需要通过哲学专业的人才来解决？

哲学专业的人才一般会从事党政理论建设工作，部分硕士、博士研究生会进入到高校或者其它科研单位从事相关的理论教学工作。

（8）专业发展趋势如何？

习近平总书记曾提出文化大繁荣、文化大发展这样的文化发展口号。新文科建设征途中，哲学将扮演“培根铸魂”的支柱型作用。由历史发展来看，自1840年鸦片战争以来，中国一直保持对西方文化、技术等的学习热情。在改革开放的四十多年里，我们更是尤其重视对理工科人才的培养。时下，我们既要铆足劲头发展新工科、新医科，还要致力发展新文科。哲学专业作为文科领域中的重要组成部分，其势必需要大量的理论人才。相信在文理均衡学科发展的情况下，会对我们的社会主义新时代建议助益良多。究根结底，文科的发展代表的人的发展以及时代的发展。